中國協同教育專家
                                                   
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                                                  全國教育信息技術研究“十二五”規劃重大課題《區域教育信息化與教育公平研究》


                                                        教育公平是人類社會古老的訴求與不懈的追求。學界對教育公平從倫理學、法學、社會學、經濟學、教育學等諸多方面進行了大量的理論研究,在社會實踐中,從政治、經濟、法律、教育等領域促進教育公平的實踐也一直沒有止步。在中國,隨著經濟的迅速增長,我國的基礎教育事業近些年來實現了跨越式的發展。但是,由于梯度推移經濟發展理論導致了地區間的貧富差距,教育財政的二元體制造成教育投資與區域經濟發展成正相關,試點學校、優質學校戰略進一步拉大了學校之間的差距等原因(熊才平,2004),導致了教育發展事實上的不公平,突出表現在城市教育與農村教育的不公平、區域教育之間的不公平、學校教育之間的不公平、強勢群體與弱勢群體的不公平等方面。


                                                        隨著信息技術、互聯網絡的快速發展,應用的廉價、資源的共享、大眾傳播的興起等使得利用信息化促進教育公平成為了一種新的途徑?!秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱《綱要》)指出“教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平的關鍵是機會公平,重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難群體,根本措施是合理配置教育資源,向農村地區、邊遠貧困地區和民族地區傾斜,加快縮小教育差距?!?同時教育部已經確定了“在2012年實現區域內義務教育初步均衡,到2020年實現區域內義務教育基本均衡”的目標。在實現這個目標的過程中,教育信息化是非常重要的一個支撐。信息化的優勢是突破時空界限和信息高速流動,其突出標志是共享優質教育資源和帶動跨越式發展,完全可以在推進義務教育均衡發展、促進教育公平中承擔更重要的責任(陳小婭,2010)?!皡^域推進”的概念是“教育技術應用實驗區”行動計劃的核心內容,其目標聚焦在信息技術在教學全過程的應用,并在應用上要注重創新,善于發現和提練一批有效應用的典型,充分發揮其輻射和示范作用,通過“以點帶面,以面促點”,最終達到整個地區教育信息化的廣泛應用和均衡發展(應國良,2006)。


                                                        當前我國區域教育信息化研究和實踐蓬勃開展。10年來,理論研究一直遙遙領先,解釋性研究次之,實驗研究、開發研究、評價研究相對較少。圍繞研究主題對有關文獻進行分析,可以看出以往的研究與實踐主要聚焦在如下方面:


                                                        (1)從多學科討論教育公平問題,闡述目前我國教育不公平的表現。

                                                        (2)理論上論述信息技術對教育公平的促進作用。

                                                        (3)針對信息技術促進教育公平的實踐所開展的豐富研究。


                                                         因此,本研究希望以實證研究為基礎,系統研究如何通過區域整體教育信息化從而促進教育公平和均衡發展。



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                                                  研究機構
                                                   


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                                                     地址:深圳市南山區科技園高新中四道

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